六要素自動氣象站可以連續(xù)監(jiān)測和調整與植被和農作物生長密切相關的土壤，水，光，熱等農業(yè)氣象環(huán)境因素，并全面監(jiān)測農作物生長狀況和農田土壤水分，用于農業(yè)生產 。 農業(yè)環(huán)境研究，作物改良，作物物候監(jiān)測，病蟲害防治和其他相關生產管理的相關科學數據和決策依據。 該校園氣象站可廣泛用于學者的農業(yè)生產，科學研究和標準測量，為研究農業(yè)氣象變化提供重要依據。

    風雨是我們生活中最常見的自然現象， 永遠存在于我們身邊。 風雨之類的天氣總是在變化，這些變化的天氣影響我們的活動并影響農作物的生長。 在農業(yè)領域，準確監(jiān)測周圍的農業(yè)氣象環(huán)境可以避免種植風險并防止自然災害。 其次，可以為科研基地提供依據，從而加強農業(yè)氣象監(jiān)測。氣象站進入校園的過程是由竺可楨先生于20世紀30年代發(fā)起的，最初是在他任教的東南大學校園內創(chuàng)建的。 后來，在中國的中小學校園里建立了許多氣象站。 中華人民共和國成立后，黨和人民政府高度重視中小學氣象科學的教育和普及。 

        因此，校園的氣象站如雨后春筍般出現，并在共和國的中小學建立了。 在60年代和70年代，上海70％的中小學建立了校園氣象站。 校園氣象站不僅在中國中小學的教育和教學中發(fā)揮著巨大作用，而且為中國社會主義科學人才的培養(yǎng)做出了杰出貢獻，并在校園中形成了壯麗而美麗的風景。 校園氣象站的安裝是教育機構促進科學普及到學校的重要平臺。 校園氣象站的建設對學校進一步加強氣象防災工作和氣候變化科學的宣傳教育具有重要意義。 在一定程度上可以培養(yǎng)和提高學生的科學氣象知識。 校園氣象站作為普及氣象科學的重要陣地，在普及氣象科學知識，提高社會氣象學教育水平方面發(fā)揮著重要作用。